Il concetto di competenza digitale assume un’importanza crescente nella società odierna; è altresì noto come una gran parte degli sforzi dell’Unione Europea vengano indirizzati a meglio definire e favorire questo concetto.
Spesso però le realizzazioni pratiche che si richiamano ad esso riescono soltanto marginalmente a corrispondere alle istanze avanzate.
Negli ultimi anni, dietro la necessità di definire meglio il concetto e spostare l’attenzione dalle conoscenze tecniche in senso stretto alle infrastrutture cognitive, si sono avviati gruppi di lavoro e studio (vedi in particolare il Panel prodotto nel 2002 da ETS, Educational Testing Service e le prove in corso di produzione dell’OECD-PISA).

Gli strumenti qui presentati si inseriscono in questo più recente orientamento. Lo scopo è qui di fornire strumentazioni, che consentano ad alunni tra i 13-16 anni di effettuare un rapido accertamento della competenza tecnologica posseduta e ai docenti di mettere in atto specifici interventi didattici idonei a favorirla.